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Antecedentes: As evidências sugerem que a ingestão alimentar das crianças do Reino Unido é subótima. Dado que as escolas proporcionam um ambiente natural ideal para intervenções de saúde pública, devem ser identificados métodos eficazes e sustentáveis ​​para melhorar o conhecimento alimentar e os hábitos alimentares desta população. O Projeto Daire teve como objetivo melhorar a qualidade de vida, o bem-estar, o conhecimento alimentar e os hábitos alimentares das crianças através de duas intervenções multicomponentes. Métodos: Daire foi um ensaio clínico randomizado, controlado e com desenho fatorial que avaliou duas intervenções em quatro braços. As escolas primárias na Irlanda do Norte foram randomizadas para um dos quatro braços de intervenção de 6 meses: i) 'Nutrir', ii) 'Envolver', iii) 'Nutrir' e 'Envolver' e iv) Controlo (Atrasado). 'Nutrir' foi uma intervenção que visava alterar o ambiente alimentar de toda a escola, proporcionar experiências relacionadas com a alimentação e exposição a alimentos produzidos localmente. 'Engage' foi uma intervenção educacional transcurricular, apropriada à idade, sobre alimentação, agricultura, ciências da nutrição e carreiras relacionadas. Os desfechos primários foram bem-estar emocional e comportamental e qualidade de vida relacionada à saúde. Vários resultados secundários, incluindo ingestão alimentar, competência culinária e conhecimento relacionado com alimentos, também foram medidos. Resultados: Quinze escolas de áreas de diferentes níveis socioeconômicos participaram do ensaio randomizado. Participaram um total de 903 (n = 445 com idades entre 6 e 7 anos e n = 458 com idades entre 10 e 11 anos) alunos do ensino primário. A pontuação total de dificuldades melhorou em todos os alunos (alunos de 6–7 e 10–11 anos) que receberam a intervenção 'Nutrir' em comparação com aqueles que não receberam (diferença ajustada na média = - 0,82; IC 95% -1,46, - 0,17; P < 0,02). Não foi observada diferença estatisticamente significativa na Qualidade de Vida Relacionada à Saúde. A intervenção “Nutrir” também produziu algumas mudanças no comportamento alimentar escolar, que foram mais evidentes nos alunos dos 10 aos 11 anos. A intervenção 'Nutrir' também produziu melhorias na compreensão dos rótulos dos alimentos (diferença ajustada na média = 0,15; IC 95% 0,05, 0,25; P <0,01) e no conhecimento dos vegetais da estação (diferença ajustada na média = 0,29; IC 95% 0,01). ,0,56; P = 0,04), enquanto também foi observada uma maior disposição para experimentar novos alimentos e uma melhor percepção da competência culinária. Conclusões: Melhorias no bem-estar emocional e comportamental infantil, ingestão alimentar, conhecimento sobre alimentos, habilidades culinárias e vontade de experimentar novos alimentos foram associadas à intervenção 'Nutrir' no ambiente alimentar de toda a escola. Deve ser realizada a exploração da sustentabilidade e da eficácia a longo prazo dessas intervenções alimentares em toda a escola.