Summary

O objetivo do presente estudo foi descrever o aprendizado sobre o conteúdo da aptidão física e as percepções sobre o estilo de vida sedentário como um obstáculo social para os adolescentes, após uma intervenção pedagógica teórica e prática baseada em problemas. Dois grupos participaram da pesquisa (G1 n=33 e G2 n=35) compostos por jovens de 17 anos de idade. Os membros de G1 e G2 participaram de 20 aulas sobre o conteúdo da aptidão física, através da metodologia baseada na resolução de problemas. Em G1 as aulas foram predominantemente teóricas e em G2, práticas. O questionário de avaliação do aprendizado foi aplicado antes e depois da intervenção. As intervenções aplicadas em G1 e G2 promoveram diferentes percepções conceituais entre os grupos. As intervenções favoreceram a aquisição de aprendizagem predominantemente conceitual através de aulas teóricas e de procedimentos através de aulas práticas. 72,73% dos G1 e 83,87% dos G2 classificoua prática de atividade física como muito importante após a intervenção. 100% dos G1 e 82,86% dos G2 reconheceram o sedentarismo como um problema e o relacionaram com más condições de saúde, como a obesidade. As percepções dos adolescentes sobre a solução do sedentarismo como um problema foram baseadas na disseminação da importância da prática de atividades físicas, investimento em recursos públicos para a prática de atividades físicas e eventos relacionados com a prática de atividades físicas em ambos os grupos. As intervenções pedagógicas, abordando o estilo de vida sedentário como um desafio, permitiram aos adolescentes ampliar sua compreensão dos conteúdos da aptidão física, além de entender o estilo de vida sedentário como um problema coletivo e individual.